Znamo da su učitelji na mnogo različitih načina uzori svojim učenicima. Učenici ih oponašaju u govorenju, obraćanju, načinu ponašanja… Učenici često žele biti kao njihovi učitelji. Mogu li učitelji biti i čitateljski uzori? O toj temi progovorit ćemo pri kraju Škole čitalačke pismenosti.

U hrvatskom obrazovnom sustavu vrednovanje proteklih godina poprima drukčije značenje. Ono se detaljnije istražuje, o njemu se progovara u svjetlu sustavnog praćenja učenika, ono se propituje s ciljem stalnog unapređivanja. Je li područje čitalačke pismenosti lako za vrednovati? Treba li ga vrednovati ili samo pratiti? Što se vrednuje u tom području? Kako uskladiti vrednovanje, očekivanja i cjelokupni proces poučavanja, doznajte tijekom Škole čitalačke pismenosti.

„PISA definira čitalačku pismenost kao sposobnost razumijevanja, korištenja i vrednovanja tekstova te promišljanja i angažiranosti prilikom čitanja radi postizanja osobnih ciljeva, razvoja vlastita znanja i potencijala te aktivnog sudjelovanja u društvu.“ Čitalačka je pismenost usko povezana sa školovanjem, pa je stoga i školska dob vrijeme u kojemu se ona pojačano razvija. Koliko je bitno svjesno činiti napore koji mogu dovesti do oblikovanja čitača već u primarnom obrazovanju, te kako to činiti, doznajte tijekom Škole čitalačke pismenosti.

Jeste li se kad susreli s učenikom koji pokazuje znakove autizma? Poteškoće iniciranja i održavanja komunikacije, nerazumijevanje socijalnih situacija, repetitivni pokreti tijela, neke su od karakteristika osoba na autističnom spektru. Kako raditi s učenicima koji imaju dijagnozu poremećaja iz spektra autizma, na koje situacije paziti, koje događaje nastojati spriječiti i kako pomoći djeci – pitanja su o kojima će govoriti magistra logopedije Monika Ivanović na webinaru Profil Kletta. Pridružite nam se i doznajte više.