Autor: Marija Glibo-Čuljak
U OŠ „Dobriša Cesarić“ Požega, u sklopu projekta Cesarić u Cesariću, održane dvije zanimljive matematičke radionice koje su učenicima otvorile pogled na matematiku izvan udžbeničkih okvira.
Voditeljica radionica, učiteljica Marija Glibo-Čuljak, ugostila je učenike 6.b i 8.c razreda u istraživanju matematike kroz prizmu djetinjstva, tradicije i svakodnevice. Kroz različite aktivnosti, učenici su imali priliku vidjeti praktičnu primjenu gradiva koje uče na nastavi, ali u kontekstu igre i povijesti.
Radionica za šeste razrede pod nazivom „Matematika moga djetinjstva“ fokusirala se na analizu vremena. Učenici su u parovima izrađivali rasporede aktivnosti iz svog ranijeg djetinjstva, a vrijeme provedeno u igri, spavanju ili školi izražavali su pomoću razlomaka i postotaka. Dobivene podatke uspoređivali su sa svojim današnjim obavezama, čime su vježbali pretvorbe i uspoređivanje brojeva na konkretnim primjerima. Uz to, kroz logičke zagonetke i prilagođenu igru „Čovječe, ne ljuti se“, učenici su vježbali mentalnu matematiku, a radionica je završila pisanjem kratkih priča u koje su ugradili naučene matematičke pojmove.
Učenici osmih razreda bavili su se temom „Matematika nekad i sad“, istražujući razvoj matematičkih metoda kroz generacije. Gost predavač, učitelj Milan Lukić, održao je predavanje o tome kako se matematika poučavala i primjenjivala u prošlosti. Nakon povijesnog uvoda, učenici su se posvetili rješavanju problemskih zadataka vezanih uz vjerojatnost, analizirajući ishode u igrama s kartama, šahu i origamiju. Poseban naglasak stavljen je na međugeneracijski dijalog, pri čemu su učenici istraživali kakve su igre koristili njihovi roditelji i bake i djedovi te u njima tražili matematičke elemente.
Ove su radionice pokazale da matematika nije samo skup formula, već alat za razumijevanje okoline. Kroz suradnju i rješavanje konkretnih situacija, učenici su razvijali logičko zaključivanje i vidjeli jasnu poveznicu između školskog gradiva i stvarnog svijeta. Glavni cilj aktivnosti – prepoznavanje matematike u svakodnevnom životu i igri – u potpunosti je ostvaren, što je doprinijelo i razvoju pozitivnijeg stava prema ovom predmetu.