Razvoj tehnologije i promjene u suvremenom društvu značajno utječu na obrazovni sustav i način poučavanja. Nastavnici stranih jezika sve više prate razvoj digitalnih alata i novih pedagoških pristupa kako bi nastavu učinili zanimljivijom, dinamičnijom i prilagođenom potrebama suvremenih učenika. Uvođenje inovativnih metoda poučavanja omogućuje stvaranje okruženja u kojem učenici aktivno sudjeluju u procesu učenja, razvijaju svoje komunikacijske kompetencije i lakše usvajaju nastavne sadržaje.

U Katoličkoj osnovnoj školi u Šibeniku učiteljice stranih jezika Dragana Bura i Kolinda Gabrilo nastoje nastavu učiniti suvremenom, dinamičnom i zanimljivom kako bi dodatno motivirale učenike za učenje stranih jezika. U tu svrhu primjenjuju različite inovativne metode poučavanja, među kojima se posebno ističe escape room aktivnost kao i ostali pristupi temeljeni na gamifikaciji i uporabi digitalnih alata.

Motivacija učenika jedan je od ključnih čimbenika uspješnog učenja stranih jezika. Učenici lakše usvajaju vokabular i gramatičke strukture kada su uključeni u aktivnosti koje potiču istraživanje, rješavanje problema i međusobnu suradnju. Upravo iz tog razloga u suvremenoj nastavi sve se češće primjenjuju metode koje uključuju elemente igre i gamifikacije.

Gamifikacija u obrazovanju podrazumijeva primjenu elemenata igre u obrazovnom kontekstu s ciljem povećanja motivacije i angažiranosti učenika (Deterding i sur., 2011). Takav pristup omogućuje učenicima da kroz igru razvijaju različite kognitivne i socijalne vještine, a istodobno usvajaju nastavne sadržaje na zanimljiv i interaktivan način. Jedna od metoda koja uspješno kombinira elemente igre, suradničkog učenja i rješavanja problema jest edukativni escape room.

Escape room aktivnost primijenjena je u nastavi engleskog, talijanskog i njemačkog jezika kao oblik ponavljanja i utvrđivanja nastavnog gradiva. Aktivnost je osmišljena kao niz međusobno povezanih zadataka i zagonetki koje učenici moraju riješiti kako bi došli do završnog pitanja.

U provedbi aktivnosti korištene su različite digitalne aplikacije za izradu interaktivnih zadataka. Posebno je korištena aplikacija Online Puzzle Maker, pomoću koje su izrađene digitalne zagonetke i slagalice koje su učenici morali riješiti kako bi dobili sljedeći trag ili kod. Uz digitalne alate korišteni su i fizički elementi igre, poput katanca i mini sefa. U mini sefu nalazilo se završno pitanje, a kako bi do njega došli učenici su morali uspješno riješiti prethodne zadatke i pronaći odgovarajuće kodove potrebne za otključavanje.

U nastavi engleskog jezika zadatci su uključivali prepoznavanje država engleskog govornog područja, povezivanje država s njihovim glavnim gradovima te prepoznavanje kulturnih obilježja tih zemalja. Na nastavi talijanskog jezika učenici su kroz escape room aktivnosti ponavljali geografiju Italije, uključujući regije, gradove i poznate kulturne znamenitosti, dok su u nastavi njemačkog jezika zadaci bili usmjereni na geografiju Njemačke te na prepoznavanje važnih kulturnih i društvenih obilježja te zemlje.

Svaki točan odgovor vodio je učenike do sljedećeg traga, čime se postupno otkrivao put prema završnom rješenju. Aktivnost je bila organizirana kao timski rad u kojem su učenici zajednički raspravljali o rješenjima i donosili odluke o sljedećim koracima, što je poticalo komunikaciju i aktivnu uporabu stranog jezika.

Primjena escape room aktivnosti pokazala se iznimno uspješnom i motivirajućom za učenike. Element igre i istraživanja potaknuo je njihov interes za nastavni sadržaj te povećao razinu uključenosti tijekom nastave.

Učenici su kroz timski rad razvijali suradničke vještine, razmjenjivali ideje i zajednički pronalazili rješenja zadataka. Takav pristup pridonio je stvaranju pozitivnog razrednog ozračja te je potaknuo aktivno sudjelovanje svih učenika.

Tijekom aktivnosti učenici su kontinuirano koristili strani jezik, primjenjivali naučeni vokabular i povezivali različite informacije. Uočeno je da su učenici brže i sigurnije usvojili ponovljeno gradivo, a sadržaji su ostali dugotrajnije zapamćeni zbog iskustva učenja kroz igru.