
Dan Europe
Obilježavanje Dana Europe na nastavi njemačkoga jezika u predmetnoj nastavi uz raznovrsne nastavne listiće.

Obilježavanje Dana Europe na nastavi njemačkoga jezika u predmetnoj nastavi uz raznovrsne nastavne listiće.

Obilježavanje Dana Europe na nastavi njemačkoga jezika u predmetnoj nastavi uz raznovrsne nastavne listiće.

Obilježavanje Dana Europe na nastavi njemačkoga jezika u predmetnoj nastavi uz raznovrsne nastavne listiće.

Obilježavanje Dana Europe na nastavi njemačkoga jezika u predmetnoj nastavi uz raznovrsne nastavne listiće.

Tema Schule proteže se u 5. razredu za učenike koji njemački uče kao drugi strani jezik. Za vrijeme nastave na daljinu učenici su dobili tzv.složeniji ili projektni zadatak. Nastavne sadržaje koje smo obradili trebaju prikazati kroz plakat, umnu mapu, prezentaciju, brošuru i sl. Učenici su dobili upute i rubriku za vrednovanje.

Lekcija za 2. OŠ po udžbeniku NBB2 PROFIL KLETT (UNIT 6: THE WEEKEND)

PRIRODA 6 JEDINSTVENI JE MATERIJAL koji će vam omogućiti postizanje ciljeva i objektivno vrednovanje putem motivirajućih, zanimljivih i jednostavnih edukativnih materijala.
Sav pribor u kutiji detaljno je opisan u letku.
Prilagođen je provedbi praktičnih i istraživačkih radova (razrađenih prema koracima znanstvene metodologije) u radnoj bilježnici.

PRIRODA 5 JEDINSTVENI JE MATERIJAL koji će vam omogućiti postizanje ciljeva i objektivno vrednovanje putem motivirajućih, zanimljivih i jednostavnih edukativnih materijala.
Sav pribor u kutiji detaljno je opisan u letku.
Prilagođen je provedbi praktičnih i istraživačkih radova (razrađenih prema koracima znanstvene metodologije) u radnoj bilježnici.

U dokument se nalazi primjer projektnog zadatka koji se može realizirati s učenicima, a vezan je uz zaštićena područja u Republici Hrvatskoj. Zadatak je pripremila Vesna Draženović Žitko.

Dokument sadrži projektni zadatak vezan uz zaštićena područja u Republici Hrvtaskoj. Zadatak je pripremila Vesna Draženović Žitko.

Izlazne kartice iz udžbenika Hello, World! 7
Zašto? Zbog osviješćivanja procesa usvajanja znanja i promišljanja o vlastitom procesu učenja.
Kako? Postavljanjem naizgled jednostavnih metakognitivnih pitanja o učenju i pamćenju.
Kada? Na početku, za vrijeme ili na kraju jedinice ili cjeline. Zapravo, kad god smatramo da je najpotrebnije kako bismo razumijeli što i kako učimo i usvajamo.

Učenicima pošaljemo dokument sa crtežima i opisom. Nakon što učenici riješe postavljene zadatke, šalju svoja rješenja i međusobno uspoređuju, a nastavnik kontrolira da sve funkcije budu određene.
Opis: Dana su dva paralelna pravca. Na gornjem pravcu su argumenti funkcije, a na donjem vrijednosti funkcije, te su odgovarajući argumenti i vrijednosti međusobno povezani. Ucrtajte u koordinatni sustav točke koje ste očitali i pokušajte zaključiti o kojoj funkciji se radi.