Projekt „Naša mala knjižnica“ u Osnovnoj školi Skalice iz Splita | Profil Klett

20. travanj 2026.

Projekt „Naša mala knjižnica“ u Osnovnoj školi Skalice iz Splita

avatar
Autor: Gordana Bučević Stegić

U Osnovnoj školi Skalice u Splitu učiteljice Gordana Bučević Stegić i Mireja Krstulović – Jelić već drugu godinu zaredom sa svojim učenicima u produženom boravku provode projekt „Naša mala knjižnica“.

„Naša mala knjižnica“ je međunarodni projekt usmjeren na promicanje čitanja među djecom vrtićke i školske dobi čija je voditeljica Danijela Varga, mag. praesc. educ. Organizator projekta za Republiku Hrvatsku je izdavačko poduzeće Ibis grafika d.o.o. Pažljivo odabranim knjigama i kreativnim aktivnostima učenici razvijaju čitalačke navike, maštu i kritičko mišljenje.

Sudionici projekta „Naša mala knjižnica“ iz Osnovne škole Skalice
Knjižni junaci „Naše male knjižnice 2“ u 2024./2025.

Cilj ovoga projekta je ponuditi djeci knjigu koja zaokuplja pažnju svojim cjelokupnim sadržajem: kako tekstom i ilustracijama, tako i izvantekstualnim elementima koji izravno utječu na stvaranje vlastitog čitalačkog doživljaja.

 

Tijekom godine učiteljice u organiziranom vremenu nastave produženog boravka s učenicima:

  • čitaju priče,
  • rješavaju kreativne knjižice,
  • razgovaraju o pročitanom,
  • razvijaju vlastite ideje i zaključke.

 

Ove godine projekt „Naša mala knjižnica“ dodatno je obogaćen povezivanjem s projektom „Prosinac iznenađenja“. Inspirirani detektivskim zgodama našeg junaka Macana detektiva, svaki dan tijekom prosinca rješavali smo zagonetne zadatke s božićnom tematikom i tako smo kroz prosinac odbrojali dane do Božića. Učenici su kritički razmišljali kao i naš junak iz knjige Macan detektiv, postavljali pretpostavke i rješavali zagonetne slučajeve.

„Prosinac iznenađenja“ s detektivskim zadacima po uzoru na našeg Macana detektiva i rješavanje zagonetki...

Tijekom siječnja 2026. učenici su sudjelovali u nacionalnom čitalačkom izazovu Rođeni za čitanje „15 po 15“ .

 

Svaki dan čitali su o zgodama omiljenih likova Tika i Pika, čime su razvijali kontinuitet čitanja i produbljivanja interesa za knjige.

Uz čitanje, učenici:

  • izrađuju zadane zadatke za nagradne natječaje,
  • vode dnevnike čitanja i evaluacije pročitanih knjiga,
  • sudjeluju u izradi knjižnih junaka,
  • razmijenjuju knjižnog junaka s drugom školom.

 

Razmjena knjižnog junaka omiljena je aktivnost tijekom projekta „Naše male knjižnice“.

 

Učenici u dogovoru s učiteljicama odaberu jednog junaka iz priče koji im se najviše sviđa i izrađuju svog junaka. S partnerskom školom razmjenjuju junake koje učenici mogu ponijeti kući i s njima provoditi vrijeme. Sve doživljaje i aktivnosti učenici bilježe u bilježnicu. Tamo mogu crtati, pisati i lijepiti fotografije.

 

Po završetku aktivnosti učenici vraćaju knjižne junake svojim „kućama“. Posebna je radost kada se učenicima vrati njihov knjižni junak i kada pročitamo sve avanture koje je naš knjižni junak doživio.

 

Prošle godine partnerska škola nam je bila Osnovna škola Vladimir Gortan iz Rijeke, a činjenica da i ove godine opet surađujemo s njima govori koliko smo se zbližili, dobro upoznali i stekli vrijedna prijateljstva.

Učenici sa knjižnim junacima Tikom i Pikom.

Na ovaj način se učenike potiče na suradnju, kreativnost i sudjelovanje davanjem vlastitog doprinosa cijelom projektu.

 

Sudjelovanjem u projektu „Naše male knjižnice“ učenici:

  • razvijaju čitačke vještina i naviku čitanja,
  • postižu bolju koncentraciju na sadržaj knjiga,
  • razvijaju pozitivne navike čitanja.

 

Na taj način knjiga postaje svakodnevni dio njihova života, a učenici produženog boravka postaju radoznali i aktivni čitači.

 

„Naši knjižni junaci ne putuju sami – s njima putuju mašta, prijateljstvo i radost čitanja.“

 

Pogledajte galeriju fotografija radova i aktivnosti koje su učenici provodili.

Galerija: 
Sudjelovanje u čitalačkom izazovu „15 po 15“ učenika 3. b

Vezani Članci

Pogledajte tematski slične članke

Uloga tehnologije u projektnom učenju

Uzmemo li u obzir ulogu koju bi tehnologija trebala odigrati u projektnom učenju, učiteljima bi morale biti jasne temeljne funkcije učenja kojima će poslužiti tehnološki alati. Umjesto formiranja projekta oko najnovijih ili najvećih gadgeta, učiteljima je bolje početi sa školskim sadržajem i vještinama za 21. stoljeće koje žele da učenici razumiju i primjenjuju. Tek tada će biti spremni razmotriti tehnološke alate koji će učenicima omogućiti ispunjavanje tih ciljeva.  
 

Od „Želim, stvaram, oblikujem“ do novog međupredmetnog likovnog natječaja „Predstavljam se svijetu“

Dok sa znatiželjom čekamo nove radove njenih učenika koje je već prijavila na ovogodišnji međupredmetni likovni natječaj „Predstavljam se svijetu!“, s učiteljicom Hodja Kukovačec razgovarali smo o motivaciji, temama koje su poticajne za rad, te što je samim učiteljima važno pri izboru tema i motiva pri sudjelovanju u natječaju.

Zanima nas

Ljubav prema mudrosti

Prvi je korak k filozofiji znatiželja. Znatiželja vođena čuđenjem, oblikuje pitanje. Pitanje nas čini budnim, potiče na traganje, istraživanje, promatranje, proučavanje, otkrivanje, osvještavanje, povezivanje. Uvodi nas u razmišljanje o sebi, svijetu oko sebe, o odnosu sebe i svijeta, o životu, prirodi, dobru i zlu.

Vezani Sadržaj

Pogledajte našu ponudu sadržaja